欧洲的教育革新运动被称为新教育运动，欧博它的“新”表现在哪些地方？新教育运动是如何发生发展的，经历了哪些阶段？在这场运动中， 都进行了哪些教育实验，产生了哪些成果？它对于当时的教育实践产生了哪些影响？通过思考这些问题，沿着问题提出的思路来详细学习这一阶段的内容，将会对于新教育运动有一个全新的认识。

一、欧洲新教育运动的产生与发展

“新教育运动”（new educationa1 movement）亦称“新学校运动”，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，初期以建立不同于传统学校的新学校为其特征。第一次世界大战以后，在教育实践不断推广的基础上，新教育理论进一步发展。第二次世界大战以后，新教育运动逐步走向衰落。

新教育开始于19世纪80年代未的英国，以后扩展到欧洲其他国家如德国、法国、瑞士、比利时、荷兰和奥地利等国。初期的代表人物有英国教育家雷迪、德国教育家利茨和法国教育家狄莫林等人。进入20世纪，新教育的著名代表人物有爱伦·凯、德可乐利、罗素、怀特海等人。

（一）兴起阶段

1889年，英国教育家雷迪（C.Reddie，1858一1932）在英格兰的德比郡创办阿博茨霍尔姆（Abbotsholme）乡村寄宿学校，标志着欧洲新教育运动的开始。这所学校被视为欧洲“新学校”的典范。雷迪在这所学校里治校达38年。雷迪重视英国的学校应当在社会建设中发挥巨大的力量，但认为现行的学校不能适应时代的要求，于是决定建立一所新型“英才教育”式的学校，欧博娱乐该校以11～18岁男孩为对象，以把他们造就成新型的全面发展、能够在各个方面起重要作用的开拓者和领导者。雷迪认为，这所学校的宗旨是将上层社会的儿童培养成智力、能力、体力、手工技巧和敏捷性都得到发展的新人；强调新学校是一个面向实际的，一个儿童能在其中发现自己的世界；要求教学工作应与实际生活相结合，智力发展与体力发展相结合。新学校的课程包括五个方面：有体育和手工活动、艺术教育和现代语言、自然科学、集体教育和道德教育。学校作息时间分成三个部分：上午主要学习功课，下午从事体育锻炼和户外实践，晚上则是娱乐和艺术活动。在雷迪的影响下，欧洲各国出现了一批新学校。

1893年，雷迪学校的一位教师巴德利（J．H.Bad1ey，1865-1967）在英国南部苏塞克斯郡建立了比代尔（Bedales）学校。与阿博茨霍尔姆学校不同的是，巴德利的学校实行男女合校；较少关心培养领导阶层，更多地倾向于培养创造者；更关心教学过程；学校管理亦更加民主，大部分由学生管理和进行指导，学校充满快乐自由的空气。

1898年，德国的利茨（H.Lietz，1868一1919）在德国哈尔茨山区的爱森伯格创办了德国第一所乡村寄宿学校，招收12～16岁的学生。以后，他又创办了另外两所学校。在利茨的影响下，德国先后出现了以他的学校为模式的许多新学校，形成“乡村学校运动”。

1898年，法国的社会学家和教育家狄莫林（E.Demolins，1852一1907）创办了法国的第一所新学校——罗斯学校。该校重视“小家庭”式的师生之间的亲密关系；在开设各种正规课程的同时，还从事体力劳动和小组游戏，尤其重视体育运动，因此这所学校又有“运动学校”之称。

上述新创立的乡村寄宿学校注重学校设在自然环境中，使儿童了解自然，在自然中得到体力和智力的发展。另外，这些新学校还强调自然环境与家庭环境和社会环境的结合，促进儿童的全面发展；而且新学校在管理、教育和教学方面也有许多民主和自由。当然新学校也存在着一定的局限，如费用昂贵，规模一般很小，且独立于国家教育制度之外。但是，它的成功创办引起了社会对新教育的关注和对传统教育的反思，推动了新教育的发展。

1899年，狄莫林的追随者、瑞士教育家费利耶尔（A.Ferriere）在日内瓦建立“国际新学校局”，作为欧洲各国新学校的联络中心，进一步推动了欧洲新教育的发展。1907年，意大利的蒙台梭利创办了“儿童之家”，同年，比利时的德可乐利也建立了新学校，以后欧洲各国广泛地开展了新学校运动。

随着欧洲新学校的迅速发展，新学校很快传到美国。1914年，美国人里奥丹在纽约也建立了一所新学校。“新教育”在美国很快便与在美国本土出现的“进步教育”统和在一起，并更为迅速的发展起来。1915年，费利耶尔总结了新学校的基本原则，形成了新教育理论的基础。这些原则共30条，包括学校应具有优美、舒适的自然环境与设备、设置发展学生动手能力的手工劳动课程、重视体育活动、培养学生智力以及发展学生道德等。

【课堂探究】

在新教育运动中，欧洲的几位教育家创办了具有特色的新学校，结合当时的历史背景，请认真思考这些学校的共同特点是什么？是否有一个内在统一的办学宗旨呢？