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01 班杜拉 | Albert Bandura
Bandura's social learning theory班都拉的社会学习理论
班杜拉(1925~2021) ，欧博官网美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心理学会主席， 1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
02 让.皮亚杰 | Jane piaget
Piagetian
皮亚杰(1896-1980)瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
03 丹尼尔·卡尼曼 | Daniel Kahneman
普林斯顿大学尤金·希金斯心理学荣誉退休教授，普林斯顿的伍德罗·威尔逊公共及国际事务学院荣誉教授。凭借着与阿莫斯·特维斯基对决策制定问题的开先河之研究，卡尼曼获得了2002年的诺贝尔经济学奖。  

 
04 拉扎勒斯 | Richard S. Lazarus
拉扎勒斯(1922-)，美国应激理论的现代代表人物之一，对情绪和适应作了大量的研究。关于应激反应的对付过程，他提出了认知评价的重要性，认为生活过程中的其它因素都是以认知评价为转移的。1989年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
05 马丁·塞利格曼 | Martin E.P. Seligman
塞利格曼(1942- )，美国心理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。曾获美国应用与预防心理学会的荣誉奖章，并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终身成就奖。 1998年当选为美国心理学会主席。  

 
06 斯金纳 | Skinner, B. F.
Skinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法
B.F.斯金纳 （1904-1990） 美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖。  

 
07 乔姆斯基 | Noam Chomsky
乔姆斯基(1928- )，美国语言学家和语言哲学家，创立了转换生成语法理论。这一理论不仅获得语言学界很高的评价，而且在心理学、哲学、逻辑学等方面引起人们普遍的重视。1972年当选为国家科学院院士，1984年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
08 谢利·泰勒 | Shelley E.Taylor
谢利·泰勒是健康心理学领域的权威人物。她还是加州大学洛杉矶分校著名心理学教授，耶鲁大学社会心理学博士。曾任教于耶鲁大学、哈佛大学。获得过美国心理协会颁发的心理学杰出科学贡献奖等诸多奖项。曾在诸多杂志和期刊发表过300 多篇文章，著作有《社会认知》《积极错觉》和《抚育本能》等。  

 
09 阿莫斯·特沃斯基 | Amos Tversky
特沃斯基(1937-1995)，美国行为科学家，因对决策过程的研究而著名。他的工作不仅对心理学，而且对经济、法律等需要面对不确定性进行决策的领域都产生了很大影响，1982年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1985年当选为国家科学院院士。而他的合作者Kahneman获得了2002年诺贝尔经济学奖。  

 
10 埃德·迪纳 | Ed Diener
埃德•迪纳是美国伊利诺伊大学心理学系终身教授，也是国际上享有盛誉的幸福学研究的创始者之一，曾提出过GNH（国民幸福指数）的概念。迪纳因为在这方面的基础研究而被称为“幸福博士”。  

 
11 西蒙 | Herbert A. Simon
西蒙(1916—2001)，又名司马贺，美国心理学家，认知心理学的奠基者。西蒙和纽厄尔等人共同创建了信息加工心理学，开辟了从信息加工观点研究人类思维的方向，推动了认知科学和人工智能的发展。曾荣获国家科学奖，1953年当选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1978年获诺贝尔经济学奖。  

 
12 罗杰斯 | Carl R. Rogers
Rogerian therapy 罗氏疗法
卡尔·罗杰斯 （1902-1987） 美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
13 拉里·斯奎尔 | Larry Squire
Larry Ryan Squire 拉里·瑞安·斯奎尔（1941年5月4日出生）是加利福尼亚大学圣地亚哥分校的精神病学、神经科学和心理学教授，也是圣地亚哥退伍军人事务医疗中心的高级研究职业科学家。他是记忆的神经基础的主要研究者，他研究使用动物模型和和患有记忆障碍的人类患者进行研究。  

 
14 约翰·安德森 | John Anderson
约翰·R·安德森 John·R·Anderson（1947年8月27日~ ） 是美国卡内基－梅隆大学心理学系和计算机科学系梅隆教授，美国科学院院士，曾任美国科学院心理学部2001-2004届主席，认知科学学会1988届主席，曾获美国心理学会杰出科学职业奖（1994）、鲁姆哈特奖（2004）、实验心理学杰出成就奖（2005）、荷兰皇家科学院首届海涅肯认知科学奖（2006）、和富兰克林计算机与认知科学奖（2011）等重大奖项。  

 
15 埃克曼 | Paul Ekman
埃克曼(1934-)，美国心理学家，主要研究情绪的表达及其生理活动、人际欺骗等。1991年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
16 托尔文 | Endel Tulving
托尔文(1927- )，加拿大认知心理学家，在人类记忆方面的研究世界著名。他将长时记忆分为情景记忆和语义记忆，并认为记忆的存储和提取是两个彼此独立的功能。1983年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1988年当选为国家科学院院土。  

 
17 奥尔波特 | Gordon W. Allport
Allport A–S reaction study
奥尔波特（1897—1967）美国人格心理学家，实验社会心理学之父，“社会促进”（Socialfacilitation）概念的提出者，美国人本主义心理学家的代表人物之一。1939年当选为美国心理学会主席．1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
18 波尔比 | John Bowlby
波尔比(1907—1990)，英国心理学家，杰出的儿童精神病学家。他将心理分析、认知心理学和进化生物学等学科统合在一起，纠正了弗洛伊德精神分析理论对童年经历的过分强调和对真正创伤的忽视。1989年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
19 理查德·E·尼斯贝特 | Richard Nisbett,
理查德·尼斯贝特，在耶鲁大学和密根大学教授心理学。他曾经获得美国心理学会杰出科学贡献奖、美国心理学界威廉·詹姆斯会员奖和古根海姆奖学金。2002年，他成为第一位当选美国科学院院士的社会科学家。尼斯贝特的研究兴趣是社会认知、文化、社会阶层和老龄化。已出版的中文著作有《思维版图》《开启智慧》《认知升级》  

 
20 唐纳德·坎贝尔 | Campbell
Campbell's design approach
坎贝尔（1918—1996），美国实验心理学家，进化哲学(Evolutionary philosophy)和社会科学方法论的重要思想家之一，进化认识论(Evolutionary epistemology)的奠基者。1970年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1973年当选为国家科学院院土，1975年当选为美国心理学会主席。  

 
21 乔治·米勒 | George A. Miller
米勒（1920— ），美国心理学家，认知心理学的奠基者之一，在记忆方面的研究十分著名。他1956年发表的论文《神奇的数字7±2；我们信息加工能力的局限》对于短时记忆的研究具有里程碑意义。曾荣获国家科学奖，1962年当选为国家科学院院士．1963年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1969年当选为美国心理学会主席。  

 
22 苏珊·费斯克 | Susan Fiske
普林斯顿大学社会心理学家费斯克（Susan Fiske）研究领域：社会关系与刻板印象、偏见与歧视。 stereotype content model (1999)解释了我们对他人热情与能力的看法是如何唤起了厌恶，怜悯，骄傲和嫉妒等情绪。她的实验室应用神经影像学揭示了特定偏见是如何激活不同的神经网络。主持编纂《社会心理学手册》2010年获得APA杰出科学贡献奖。2013年入选美国国家科学院院士。  

 
23 理查德·戴维森 Richard Davidson
威斯康星大学麦迪逊分校的心理学和精神病学教授，健康头脑中心的创始人和主任。他以情绪和大脑的开创性工作闻名。2006年，《时代》杂志将戴维森评为“全球100位最具影响力人物”之一。  

 
24 布鲁斯· 麦克尤恩 | Bruce McEwen
神经科学和行为学教授，纽约洛克菲勒大学Harold和Margaret Milliken Hatch神经内分泌学实验室的负责人。他以压力和压力激素（尤其是啮齿动物中的皮质醇类皮质酮类固醇）对大脑结构和功能的深远影响闻名。  

 
25 米歇尔 | Walter Mischel
米歇尔（1930- ），英国人格心理学家。他在人格的结构、过程和发展，自我控制以及人格差异等领域的研究十分著名。1982年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
26 费斯汀格 Festinger
Festinger's cognitive dissonance theory费斯汀格认知失调理论
利昂·费斯汀格 （1919-1989） 美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。  

 
27 麦克兰德 | McClelland
麦克兰德（1917—1998），美国心理学家，主要研究兴趣是人格、职业胜任能力、企业家精神等方面。他对“成就动机”的研究十分著名。1987年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
28 埃里奥特·阿伦森 | Elliot Aronson
艾若森(1932-)，美国心理学家，主要研究兴趣是社会影响和态度改变、认知失调、人际吸引等。1999年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，他是第一个在研究、教学和写作三个方面均获得美国心理学会最高奖的心理学家。  

 
29 波斯纳 | Michael I. Posner
波斯纳(1936-)，美国心理学家，主要研究与选择性注意有关的神经系统结构和机能的发展，以及人在获取新技能的过程中大脑所发生的变化。1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，欧博1981年当选为国家科学院院士。  

 
30 罗伊·F·鲍迈斯特 | Roy F. Baumeister
Roy F. Baumeister 罗伊·F·鲍迈斯特 美国佛罗里达州立大学社会心理学研究生项目主任，擅长以社会科学仿真模拟技术来研究广泛的心理学问题。  

 
31 杰罗姆·凯根 | Jerome Kagan
凯根（1929— ），美国心理学家，对婴儿和儿童的认知和情绪发展的研究，尤其是对气质的形成根源的研究十分著名。他的研究表明：个体气质的差异既受环境影响又受基因制约。1987年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
32 约瑟夫·勒杜 | Joseph E LeDoux
美国神经科学家，他的研究主要集中在情绪和记忆的生物基础上，特别是与恐惧和焦虑有关的脑机制。 LeDoux是纽约大学情绪脑研究所的主任。 他也是The Amygdaloids乐队的主唱和词曲作者。  

 
33 布鲁纳|Jerome.S. Bruner
布鲁纳（1915— ），美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。  

 
34 扎荣茨 | Zajonc
Zajonc social facilitation
扎荣茨(1923— )，美国社会心理学家，因研究出生次序、家庭规模等因素对儿童智力发展的影响以及社会促进等问题而著名。1978年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
35 罗纳德·C·凯斯勒 | Ronald C.Kessler
Harvard 大学医学院的健康护理哲学博士。凯斯勒博士的研究领域包括流行病学角度研究的心理健康疾病的社会决定因素。他是700多种出版物的作者，并因其研究获得了许多奖项，包括国家心理健康研究所的高级科学家和MERIT奖。在过去的十年中，他在精神病学领域被评为世界上被引用最广的研究人员，并且是美国国家医学科学院和美国国家科学院的成员。  

 
36 鲁姆哈特 | David Rumelhart
Rumelhart–Lindsay–Norman process model
鲁姆哈特(1944-)，美国认知心理学家，主要从事认知神经科学和人工智能方面的研究。鲁姆哈特的研究从描述语义网络中长时记忆的特点开始，他在这方面所做的工作对70年代认知心理学的兴起作出了贡献。1991年当选为国家科学院院士，1996年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
37 普洛闵 | Robert Plomin
普洛闵(1948-)，英国伦敦行为遗传学研究所教授，世界上最著名的行为遗传学家之一。他把对基因、环境的研究和对行为、气质的发展的研究结合起来，考察了遗传和环境在一个人的发展过程中所起的不同作用。  

 
38 丹尼尔·夏克特 | Daniel L. Schacter
美国美国科学院院士、哈佛大学心理系前主任。Schacter教授是内隐记忆和内隐学习研究的创始人之一，在内隐记忆、内隐学习等心理学领域取得了丰硕的成果，为心理学的发展做出了突出的贡献。  

 
39 戈登·鲍尔|Gordon H. Bower
鲍威尔(1932— )，美国实验心理学家，主要研究人类记忆及其提取策略、编码策略和范畴学习等。1973年当选为国家科学院院士，1979年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
40 安斯沃斯 | Mary D. Ainsworth
安斯沃斯(1913-1999)，美国心理学家，对心理学的最重要的贡献是早期情感依恋方面的研究。1989年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
41 詹姆斯·麦克莱兰德 James Jay McClelland
斯坦福大学心智、脑和计算（BMC-Mind,Brain and Computation）中心的创办负责人，他的研究重点在学习、记忆、语言和认知发展、大脑可塑性等认知神经科学。  

 
42 詹姆斯·麦高夫 James McGaugh
加州大学尔湾（Irvine）分校学习与记忆神经学中心主任以及行为神经学教授。由于其探索脑部作用如何调节新记忆形成的划时代研究，使之荣膺美国联邦科学院、美国艺术与科学院（American Academy of Arts and Sciences），以及巴西和墨西哥科学院院士。  

 
43 迈克比 | Eleanor E. Maccoby
迈克比(1917-)，美国心理学家，早期的研究重点是学龄前儿童和儿童中期，近几年主要从事对青少年的研究。1988年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1993年当选为国家科学院院士  

 
44 尼尔·米勒 | Neal E. Miller
米勒 （1909—2002），美国心理学家，生物反馈学说的创始人。1958年当选为国家科学院院士，1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1961年当选为美国心理学会主席。  

 
45 路特 | Michael Rutter
路特(1933-)，英国发展变态心理学家，主要从事对自然和教养在个体发展过程中的相互作用的研究，并运用自然实验来检验基因和环境在心理发展中所起的作用。1987年当选为英国皇家协会成员，1995年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
46 汉斯·艾森克 | Eysenck
Eysenck personality inventory
艾森克（1916—1997），美国心理学家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。他主张从自然科学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性—外倾性以及精神质三维特征的理论。  

 
47 约翰·卡乔波 | John T.Cacioppo
世界著名社会神经学家、美国心理科学协会主席、芝加哥大学认知和社会神经系统科学中心主任、芝加哥大学心理学教授，对“孤独”问题有长达15年的深入研究。  

 
48 罗伯特·雷斯科拉 Robert Rescorla
宾夕法尼亚大学的心理学名誉教授，专门研究认知过程在经典条件调节中的作用，侧重于动物的学习和行为。  

 
49 艾丽斯·伊格利 | Alice H. Eagly
西北大学的心理学以及管理和组织学教授。 她目前担任詹姆斯·帕迪拉（James Padilla）艺术和科学系主任，以及西北大学政策研究所的教职研究员。 她的主要研究领域是社会心理学，人格心理学、产业组织心理学  

 
50 谢尔顿·科恩 | Sheldon Cohen
卡耐基梅隆大学的罗伯特·E·多尔蒂大学心理学教授。 他是压力，免疫力和疾病研究实验室的主任。 他是卡耐基梅隆大学心理学系的成员，并且是匹兹堡大学医学院精神病学和病理学的兼任教授。  

 
51 艾伦·巴德利 | Alan Baddeley
英国心理学家，约克大学心理学教授。以研究记忆和发展工作记忆中枢执行系统、视觉空间初步加工系统和语音回路的三成分模型而闻名。  

 
52 阿朗·贝克 | Aaron T. Beck
宾夕法尼亚大学精神病学系名誉教授。认知疗法和认知行为疗法之父。他的开创性理论被广泛用于治疗临床抑郁症和各种焦虑症。 贝克还开发了自我报告抑郁和焦虑的方法，尤其是贝克抑郁量表，它已成为衡量抑郁严重程度的最广泛使用的工具之一。  

 
53 罗特 | Julian B. Rotter
Rotter locus of control scale
罗特(1916-)，美国心理学家，对心理学中的两大传统――强化理论和场理论作了整合，发展了社会学习理论。1950年他完成了语句填补测验，把投射技术予以数量化，用于诊断个体适应不良的程度。1988年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
54 爱德华·史密斯 | Edward E.Smith
纽约州精神病学研究所认知神经科学系主任，《认知科学》杂志的编辑。1994年当选为美国艺术与科学学院院士，并于1996年当选为美国国家科学院院士。《认知心理学：心灵与大脑》作者。  

 
55 洛夫特斯 | Elizabeth F. Loftus
洛夫特斯(1944-)，美国认知心理学家，早期研究学习和问题解决，后来转而研究人类的记忆活动，并致力于将自己的研究与社会生活实际结合起来。她在过去事件的信息是怎样塑造人类记忆的研究方面十分著名。  

 
56 詹尼斯 | Irving L. Janis
詹尼斯(1918-2015.06.22)，美国心理学家，致力于政策制定的心理学分析、危机管理(Crisis management)等方面的研究。1981年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
57 斯坎特 | Stanley Schachter
Schachter's affiliation studies
斯坎特（1922-1997）美国社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状态和这一状态的认知解释共同作用的结果。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。  

 
58 玛丽莲·布鲁尔（Marilynn B.Brewer）
美国俄亥俄州立大学社会心理学教授。她的主要研究领域是社会认同和群体间的关系。布鲁尔教授因其在社会问题方面的心理学研究，她曾荣获1996年度的勒温纪念奖，因其在人格与社会心理学方面的杰出贡献，曾获1993年度的坎贝尔奖，以及因在国际间社会自我与社会认同方面的贡献，荣获2001年度的职业生涯奖。  

 
59 保罗·斯洛维奇（Paul Slovic）
俄勒冈大学的心理学教授，也是决策研究专家。1993年，他获得了美国心理学会的杰出科学贡献奖；2016年，他当选为美国国家科学院院士。  

 
60 斯腾伯格 | Robert J. Sternberg
斯腾伯格(1949-)，美国心理学家，最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。此外，他还致力于人类的创造性、思维方式和学习方式等领域的研究，提出了大量富有创造性的理论与概念。  

 
61 罗伯特·阿伯森 Robert Abelson
曾任耶鲁大学休尤金·希金斯（Eugene Higgins）心理学教授，政治学教授阿伯森为社会心理学，政治心理学和认知科学做出了基础性贡献。他与Milton Rosenberg于1958年建立了象征性的‘心理逻辑’模型。  

 
62 莫蒂默·米什金 Mortimer Mishkin
美国国立卫生研究院的神经学家，2010年荣获国家行为科学和社会科学奖章。以奖励其25年来在认知和记忆机制中所作的贡献，以及大脑在处理记忆处理中的两个独立的过程发现：处理事件和信息的认知记忆，以及与技能和习惯相关的行为记忆。  

 
63 克劳德 斯蒂尔 Claude Steele
社会心理学家。斯坦福大学教授及心理系主任、人格与社会心理学会主席。 美国教育学会、国家科学学会、美国哲学学会、社会科学研究委员会、国家科学委员会成员。主要研究方向有：社会心理学、刻板印象威胁、自我肯定、自我同一性和成瘾行为。  

 
64 谢夫林Richard Shiffrin
印第安那大学心理与脑科学杰出教授和Luther Dana Waterman讲座教授，美国科学院院士。人类认知科学领域知名专家。他提出了如何从记忆中提取信息的的一般理论、自动加工和注意加工的交互作用理论，在认知心理学领域具有重要的理论意义。  

 
65 希金斯·托里 Higgins Tory
哥伦比亚大学动机科学中心主任。希金斯有广泛的研究兴趣，包括动机和认知、判断和决策以及社会认知。他在心理学领域更显著的贡献包括启动、自我差异理论和调节焦点理论。  

 
66 丹尼尔·韦格纳 Daniel M. Wegner
社会心理学家、哈佛大学心理学系教授、美国科学促进会和美国艺术科学院的研究员。因对思维抑制与意识控制的研究、白熊实验享誉心理学界，开创了对交互记忆和行为识别的研究。  

 
67 凯利 | Harold H．Kelley
Kelley's attribution theory
凯利(1921— )，美国社会心理学家，在心理学和社会学领域都有很大影响，主要贡献集中于群体社会心理学、归因理论、人际关系等方面。1971年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1978年当选为国家科学院院士。  

 
68 道格拉斯·梅丁 Douglas L. Medin
美国西北大学心理学系名誉教授，美国国家科学院院士，以对概念和分类的研究而闻名。研究兴趣是自然世界的观念如何发展，从跨文化的角度审视了生物思想。他还研究了文化和道德价值观在决策过程中的作用。  

 
69 弗格斯·克雷克 Fergus I. M. Craik
认知心理学家，以其对记忆加工水平的研究而闻名。这项工作是在1972年与多伦多大学的罗伯特·洛克哈特（Robert Lockhart）合作完成的，并在1975年与恩德尔·图灵（Endel Tulving）进行了另一项合作。克雷克获得了无数奖项，被认为是该领域的领导者。其他研究领域包括发展心理学，衰老和记忆以及记忆的神经心理学。  

 
70 艾伦·纽厄尔 Allen Newell
卡内基梅隆大学计算机科学学院，泰珀商学院和心理学系的计算机科学和认知心理学研究人员。他为信息处理语言和两个最早的AI程序——逻辑理论机器和通用问题解决器——做出了贡献。1975年，他与赫伯特·西蒙一起获得了ACM的图灵奖（AM Turing Award），以表彰他们对人工智能和人类认知心理学的基本贡献。  

 
71 海布 | Donald Olding Hebb
Hebbian
海布（1904—1985），加拿大心理学家，提出细胞联合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件下仍能保持一定智力水平的现象。他强调早期经验对智力发展的重要性，以及正常环境刺激是保持心理健康的重要因素。1960年当选为美国心理学会主席，1961年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1979年当选为国家科学院院士。  

 
72 克隆巴赫 | Lee J ．Cronbach
Cronbach's coefficient alpha克隆巴赫系数
克隆巴赫(1916—2001)，美国心理学家、教育学家。他创建了一套常用的衡量心理或教育测验可靠性的方法——“克隆巴赫系数”(Cronbach’s coefficient alpha)，并在此基础上建立了一个用于确定测量误差的统计模型。1957年当选为美国心理学会主席，1973年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1974年当选为国家科学院院士。  

 
73 布伦达·米尔纳 Brenda Milner
加拿大神经心理学家，她出生于英国曼彻斯特。米尔纳毕生致力于研究记忆，是该领域的权威，米尔纳的杰出成就得到了许多奖项，1980 年她获得昆斯学院荣誉博士，1993 年获加拿大魁北克地区生物医学研究的潘菲尔德奖。2004 年获美国国家科学院（National Academy of Sciences, NAS）的神经科学奖项。  

 
74 霍华德·加德纳 Howard Gardner
世界著名教育心理学家，最为人知的成就是多元智能理论，被誉为多元智能理论之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。任哈佛大学零点项目研究所主持人，专著超过20本，发表论文数百篇。超过20年大学颁给他荣誉学位。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。  

 
75 吉布森 James Gibson
Gibson theory of space perception
吉布森(1904-1979)，美国实验心理学家，创立了生态光学理论。他反对知觉的认知加工理论，认为知觉是一种直接经验，它的一切信息都由外界物体的光学特性所提供。1961年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1967年当选为国家科学院院士。  

 
76 理查德·汤普森 Richard F. Thompson
神经科学先驱，他在行为神经科学研究的重点是学习和记忆的神经生物学基础。他是第一个识别并绘制负责经典条件的神经回路的神经科学家。发表了450篇研究论文，Dick担任三本期刊的编辑，1967年出版的《生理心理学基础》彻底改变了行为神经科学的呈现和学习方式。  

 
77 大卫·格林 David W. Green
心理表征和语言领域的认知语言学家，研究内容包括双语和多语说话者语言控制的认知神经科学，涵盖正常说话者和中风后脑损伤的人；行为，结构和功能神经影像学方法。  

 
78 埃伦·伯奇德 Ellen S. Berscheid
美国社会心理学家 ，研究领域包括人际关系的满意度和稳定性、情绪和情绪以及社会认知，人际关系的认知以及人际关系中的情感体验（尤其是爱情和性欲）。  

 
79 黑泽尔·马库斯 Hazel Markus
斯坦福大学行为科学教授。她的研究重点是自我在调节行为中的作用以及社会世界塑造自我的方式。她的研究关注于文化，包括原籍国家或地区，性别，社会阶层，种族，种族，宗教和职业的文化如何塑造思想，感觉和行动。  

 
80 玛西娅·约翰逊 Marcia K. Johnson
耶鲁大学心理学教授。她获得了博士学位。研究重点是人类记忆，特别是反射和意识的组成过程，垂直和扭曲记忆的机制，记忆障碍以及情感与认知之间的关系。  

 
81 希尔加德 | Ernest R. Hilgard
希尔加德（1904—2001），美国心理学家，早期研究动物和人的条件反射，后来研究人的动机作用和无意识过程，晚年主要从事美国心理学史的研究。1948年当选为国家科学院院士，1949年当选为美国心理学会主席，1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
82 马斯洛 | Abraham H. Maslow
Maslow's hierarchy 马斯洛需要层次论
马斯洛(1908—1970)，美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为”需要层次论”。1968年当选为美国心理学会主席。  

 
83 安东尼奥·达马西奥 Antonio Damasio
美国南加州大学神经科学、心理学和哲学教授。他以情绪为出发点，从演化的角度重新阐释了人类意识的产生路径，其研究成果被各学科研究者广泛引用，被美国科学信息研究院评为“高被引学者”之一。  

 
84 约翰·阿特金森John Atkinson
美国心理学家。出生于美国，因研究成就动机而著名。1970 年，他与 D.伯奇合作在《活动动力学》一书里系统地阐述动机理论。  

 
85 埃里克森 | Erik H Erikson
Erikson's psychosocial stages 社会心理发展阶段理论
艾里克森（1902—1994），美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。  

 
86 布朗 | Roger Brown
布朗(1925—1997)，美国心理学家，由于对儿童是如何学习语言的以及词语是如何指代事物的等方面的研究而著名。另外，他撰写的社会心理学和普通心理学课本影响十分广泛。1972年当选为国家科学院院士。  

 
87 斯伯里 | Roger W ．Sperry
斯伯里(1913—1994)，美国神经心理学家，用测验的方法研究了裂脑病人的心理特征，证明大脑两半球的功能具有显著差异，提出两个脑的概念。曾荣获国家科学奖，1960年当选为国家科学院院土，1971年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1981幵获诺贝尔生理学奖  

 
88 约翰森·科恩 Jonathan D. Cohen
美国心理学家和认知神经科学家，普林斯顿神经科学研究所的创始联席主任。于2000年成为脑，思维和行为研究中心的创始主任。作为神经影像学的著名专家，他在增加fMRI扫描仪的使用方面起着重要作用。  

 
89 马克·罗森茨魏希 Mark Rosenzweig
加州大学伯克利分校的心理学名誉教授，美国国家科学院院士。他的早期研究为今天认识大脑的生长和自我修复的能力，即大脑重塑铺平了道路。  

 
90 托尔曼 | Edward C Tolman
Tolman's purposive behaviorism
托尔曼(1836—1959)，美国心理学家，新行为主义代表人物之一。他的认知学习理论促进了认知心理学及信息加工理论的产生和发展，被认为是认知心理学的起源之一。1937年当选为国家科学院院士，同年当选为美国心理学会主席，1957年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
91 安东尼·格林沃尔德 Anthony Greenwald
社会心理学家，华盛顿大学接受心理学教授。1995年创建了内隐联想测验。他和Banaji对无意识心理功能研究极大地改变了对人类行为的科学理解，《盲点》是合作研究的成果。  

 
92 哈洛 Harry Harlow
哈洛（1905—1981），英国比较心理学家，早期研究灵长类动物的问题解决和辩别反应学习，其后用学习定势的训练方法比较灵长类和其它动物的智力水平。曾荣获国家科学奖，1951年当选为国家科学院院士，1958年当选为美国心理学会主席，1960年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
93 多奇 Morton Deutsch
Deutsch illusion
多奇(1920-)，美国社会心理学家，对个体的正义感的研究有较大影响。他在团际关系、合作和竞争、社会遵从以及团体动力学方面的研究也卓有成效。1987年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
94 伊丽莎白·史培基 Elizabeth S. Spelke
研究婴幼儿的认知能力，提出人类具有天生心理能力。证实了婴儿的世界是有组织的认知平台，也证实了康德的先验范畴。近年来，她关注于性别之间认知差异，并取得重要学术地位。她主张没有科学证据表明在男人和女人之间存在着智力差异。  

 
95 迈克尔·加扎尼加 Michael Gazzaniga
认知神经科学的重要创始人之一，他曾经是诺贝尔生理学奖得主Roger W. Sperry的学生和同事。Gazzaniga教授除了编撰这本教科书之外，还主编一套大型的《认知神经科学》文集，由麻省理工学院出版社出版，2009年已经出版了第四版。  

 
96 亨利·勒迪格 Henry Roediger
华盛顿大学路易斯分校心理系教授，曾任美国心理科学学会主席，人类学习和记忆领域专家。他因在错误记忆心理方面的工作而声名鹊起。中文书籍有《认知天性》  

 
97 吉尔福特 J.P. Guilford
Guilford–Martin personnel inventory
吉尔福特（1897—1987），美国心理学家，主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究。他因应用心理测量方法和因素分析法进行人格特质的研究，特别是对智力的分类而驰名世界。1950年当选为美国心理学会主席，1954年当选为国家科学院院士，1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
98 梅维斯·赫瑟林顿 Mavis Hetherington
加拿大发展心理学家，以离婚和再婚对儿童发育的影响而著称。她还为儿童心理病理学，人格与社会发展以及压力与应对方面的研究做出了重要贡献。  

 
99 史蒂芬·平克 Steven Pinker
史蒂芬·平克是加拿大的美国认知心理学家、语言学家、科普作家。因广泛宣传演化心理学和心智计算理论的心态而闻名於世。学术专业是视觉认知及孩子的语言发展。  

 
100 安娜·特丽斯曼Anne M. Treisman
普林斯顿大学的心理学家。对于选择性注意发展起到了核心作用；1980年提出了特征整合理论；实验证明了特征的捆绑需要空间注意；提出了注意的衰减理论。研究领域：感知觉、注意等； 2012年获得美国国家科学奖章。  

 
101 理查德·瑞安 Richard Ryan
澳大利亚天主教大学积极心理学与教育研究所教授。临床心理学家，国际公认的人类动机理论之自决理论的共同创立者。  

 
102 戴维·巴洛 David Barlow
戴维·巴洛 David H. Barlow
美国心理学家，波士顿大学心理学和精神病学名誉教授。巴洛以其在焦虑症的病因、性质和治疗方面的研究和出版物而闻名。他为焦虑症和相关疾病开发的模型和治疗方法被广泛应用于临床训练和实践。  

 
103 乌塔·弗里思 Uta Frith
德国发展心理学家，在伦敦大学学院认知神经科学研究所工作。她开创了目前对自闭症和诵读困难症的大部分研究，并就这两个主题写了几本书，主张将自闭症视为一种精神状态，而不是由父母养育引起的。她的书《自闭症：解释谜团》介绍了自闭症的认知神经科学。她与科学家Alan Leslie和西蒙·巴伦-科恩（Simon Baron-Cohen）一起创建了莎莉·安妮测试（Sally-Anne test）测试。她也是儿童阅读障碍研究的先驱。  

 
104 阿希 Solomon Asch
Asch situation
阿希(1907—1996)，美国社会心理学家，她的研究工作主要集中于特质的因素分析、测验编制以及文化因素和团体差异对测验分数的影响等方面。1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
105 谢巴德 Roger Shepard
谢巴德(1929-)，美国心理学家，由于对人脑加工过程的特性的研究而荣获国家科学奖。他的研究从根本上改变了人们对精神的认识，而且对心理学、哲学、计算机科学、语言学和神经科学等领域都有着深远的影响。1976年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1977年当选为国家科学院院士。  

 
106 约翰·阿特金森 John Atkinson
美国心理学家。出生于美国，因研究成就动机而著名。1970 年，他与 D.伯奇合作在《活动动力学》一书里系统地阐述动机理论。  

 
107 保罗·科斯塔 Paul Costa
科斯塔和麦克雷在1987年在大五人格理论的基础之上编制了大五人格量表（NEO PI-R）。由240个项目组成的五因素人格模型（Factor Model of personality, FFM）衡量了人格的五个维度：外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性。  

 
108 琼斯 Edward Jones
Jones's correspondent inference theory
琼斯(1928—1993)，美国实验社会心理学家，积极推动社会心理学采用认知心理学的研究方法。他的主要研究兴趣是人际感知，并在此基础上对归因理论的发展作出了很大贡献。1977年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。  

 
109 乔治·斯佩林 George Sperling
美国认知心理学家、研究者和教育家。提出了映像记忆（iconic memory）概念。斯佩林通过几次实验，证明了人类在短暂的时间内存储了视觉世界的完美图像，然后才将其从记忆中删除。  

 
110 阿夫沙洛姆·卡斯皮 Avshalom Caspi
杜克大学心理学和神经科学教授，伦敦国王学院精神病学，心理学和神经科学研究所的人格发展教授。他的专长是纵向方法，发展心理学，性格评估，生命过程流行病学和行为科学的基因组学。  

 
111 南茜·艾森博格 Nancy Eisenberg
亚利桑那大学心理学教授，研究兴趣包括情绪调节，情绪调节和社会情绪能力的关系；道德和情绪发展：利他主义，同理心：情绪调节/失调，社会能力和亲社会反应中的社会化和文化因素，以及发展心理病理学。  

 
112 约翰·加西亚 John Garcia
加西亚(1917-1986)，美国生理心理学家，以研究大鼠在内脏性有害刺激的作用下，对食物的嗅觉或味觉刺激形成长延迟的厌恶条件反应而闻名。1979年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。  

 
113 弗里茨・海德 Fritz Heider
弗里茨・海德（1896.02.18－1988），社会心理学家，社会心理学归因理论的创始人。  

 
114 穆扎弗·谢里夫 Muzafer Sherif
土耳其裔美国人的社会心理学家。他帮助发展了社会判断理论和现实冲突理论。Sherif是现代社会心理学的创始人，他开发了几种独特而强大的技术来理解社会过程，尤其是社会规范和社会冲突。  

 
115 戈德曼·拉基奇 Goldman-Rakic
（1937.04.22 ~ 2003）第一个发现和描述前额叶皮层回路及其与工作记忆的关系。她在工作记忆、精神分裂症等领域也取得了突出成果。  

 
116 莱斯利·G·昂格莱德 Leslie Ungerleider
（1946.04.17 ~ 2020.12.10）著名实验心理学家和神经科学家。美国国家科学院院士、美国国家医学院院士及美国国家艺术与科学院院士，世界卫生组织神经系统研究所首席研究员。于1982年与Mortimer Mishkin共同提出视觉加工的双通路理论，在认知神经科学领域有着里程碑式的意义  

  117 罗森塔尔 | Robert Rosenthal
Rosenthal effect
罗森塔尔(1933-)，美国社会心理学家，加利福尼亚大学教授，主要研究兴趣是人际期望，即一个人对另一个行为的期望本身将导致该期望成为现实。同时他还对非言语交流很感兴趣。  

 
118 西尔斯 | Robert R.Sears

罗伯特·理查森·西尔斯：(Robert Richardson Sears,1908—1989)研究领域为条件反射、挫折与攻击、儿童人格发展、游戏和亲子关系。提出发展认同理论，认为乳儿对母亲的依恋，是通过喂乳将饥饿、渴之类的动因减低，而与母亲联系在一起，此后母亲作为第二级动因对乳儿发生作用。主要著作有《挫折和攻击》  

 
119 艾伦·瓦格纳 | Allan R.Wagner

艾伦·瓦格纳（Allan R.Wagner）对条件反射和行为理论的研究做出了杰出贡献。是习惯化概念的主要创新者，这些概念彻底改变了习惯化、经典条件反射和工具条件反射的理论。他与宾夕法尼亚大学心理学教授Robert Rescorla合作提出的条件反射基本定律提供了重要的假设，这些假设主导并重塑了对联想过程的理解。  

 
120 爱德华·德西 | Edward L. Deci

罗切斯特大学心理学荣誉教授。他与理查德·瑞安（Richard Ryan）共同创建了当代最有影响力的动机理论之一——自我决定论（Self-Determination Theory）。  

 
121 迈克尔·戴维斯 | Michael Davis

迈克尔·戴维斯（Michael Davis）埃默里大学精神病学与行为科学系名誉教授，他因「对行为可塑性和学习基本方面的大脑回路的重大发现」而获得杰出科学贡献奖。